宁陕县高中教育发展规划

根据市委、市政府《关于大规模开展职业技能培训，促进劳务经济发展的意见》提出的“继续办好初高中为重点的普通教育”的要求和市政府方市长在2008年9月9日教育工作座谈会上提出的要逐县逐校做好高中教育发展规划、加快高中教育发展步伐的指示精神，结合学习贯彻国务院《关于基础教育改革与发展的决定》、教育部《示范性普通高中评估标准（征求意见稿）》和陕西省《普通高级中学办学标准（征求意见稿）》等规范性文件精神落实情况，联系宁陕县高中教育发展实际，深化教育改革，认真实施“科教兴县”战略，保证教育优先发展的措施落到实处，积极构建比较完善的国民教育体系，促进人的全面发展，推进教育创新，切实发挥教育功能作用，不断提升基础教育质量，服务地方经济建设。按照扩充资源，合理布局，扩大规模，提高效益，突出办学特色的原则，编制本规划。

一、发展背景与办学现状

（一）发展背景

市委、市政府《关于大规模开展职业技能培训，促进劳务经济发展的意见》提出“力争到2012年，全市高中在校学生由现在的5万人增加到7万人，高考二本线人数由现在的4000多人提高到8000人”的要求，全市每年初中应届毕业生升入普通高中的比例应在50%以上，到2012年全市每万人口中有高中在校生240人，高考上二本线人数平均每年增加622人。要实现这一目标任务必须进一步扩大优质高中的办学规模，推动基础教育向优质、均衡的方向发展。

（二）办学现状

宁陕县仅有一所完全高中——宁陕中学。宁陕中学现有33个教学班，在校学生1700余人，教职工110人。宁陕中学承担全县高中教育教学工作任务，服务面积共计3678平方千米，包括全县14个乡镇、98个行政村、144村民小组。该校是省级标准化高中，省级文明单位标兵；国家级青少年科技活动先进集体、全国群众体育活动先进集体、第四批创建绿色学校先进单位等，有五十多年的办学历史，积累了较为丰富的办学经验，形成了良好的教学风气。宁陕县委、县政府主要领导也十分重视高中教育工作，他们庄重宣布：从2008年秋季开学开始，宁陕县率先开辟高中升学“绿色通道”。即：初中毕业的学生，有上高中意愿的，都可以满足其要求申请上高中；不上高中的；动员其上职中。凡上职中的学生，除享受国家资助政策外，县上还配套资助1500.00元/生?年。换句话说就是：初中毕业的学生，要么上高中，要么上职中。上高中的，不设障碍；上职中的，欢迎，还给提供资助。

二、面临的机遇和挑战

（一）面临的机遇

1. 社会对教育的高度关注，对优质教育的需求不断增长；

2. 县委、政府和教育行政部门的大力支持；

3. 国家大力发展职业教育带来的机遇；

（二）面临的挑战和困难

1. 师资队伍整体水平急需提高

师资队伍水平参差不齐，尤其是高水平、高素质教师数量少，难以适应学校又好又快发展的需求。学校急需加强师资队伍建设，提升教师专业素养、教学水平和科研水平。

现在宁陕中学的教师大约有1/2的人员教龄不满五年，具有高三经验的教师仅能维持一个年级的教学任务，导致骨干教师常年超负荷工作。

学科不配套，部分学科（生物、音乐、地理、数学）严重缺员，导致有些科目无法开展教学（高一生物、通用技术等）。

2. 教育教学观念尚需转变

部分教师教育教学观念与当前社会发展要求、教育发展趋势有一定差距。特别是在新课程改革背景下，部分教师旧有观念尚未转变，对新的教育教学理念理解不够透彻，新的教育教学方法还不能得到切实运用。

3. 教育科研水平有待提升

学校科研虽然取得了一定的成绩，但科研成果总体水平不高。它表现在：名师资源稀缺，骨干教师少，在学科上能在全市起到带头示范作用的教师更少；省级以上研究课题数量少，特别是能被推广应用的课题很少，研究质量不高；教师论文数量少，获奖档次不高，离省一级重点中学要求差距大；优质课获奖教师数量少，能开展课堂应用性研究的教师更少；教师群体尚未形成浓厚的科研合作氛围，教师离“研究型”、“学者型”的要求差距较大。

4. 对优秀生源的吸引力有待增强

生源质量是影响学校办学水平的基础。我县每年高中招生录取分数线在全市助于最低，生源质量的整体水平较差，从高一到高三每年还有大量的优秀学生流失到安康和西安等地，而这种趋势，随着西汉高速通车和高考滑坡的影响，还有愈演愈烈之势。很多学生甚至从小学、初中就已经向外传学，这将导致我县教育面临生源越来越差的状况。

5. 基础设施亟待完善

为了更好满足学生学习、生活的需要，依据《陕西省普通高中教育技术装备规范（试行）》，学校的硬件设施依据标准应达到标准化高中最低控制指标——标准理化生实验室，音乐、舞蹈、美术室，微机室、心理咨询室、历史（地理）室、综合实践活动室、图书室等及相关功能教室。电子监控系统，主席台、看台、篮球场及舞台等。

学校有必要对学校基础设施重新进行规划设计，多渠道筹措资金，扩建更多的基础设施项目，达到省级标准化高中的建设标准。

6、债务负担比较沉重

目前学校负债六百余万元，在学校今后发展中将长期面临债务沉重和资金匮乏的问题。

7、教育环境需要优化

一是网吧、娱乐场所越来越多，大量吸引未成年人参与其中，使学校管理的难度越来越大。二是相当一部分人对知识经济的价值缺乏足够认识，对知识改变命运的理念难以形成共识，导致学生吃苦精神锐减，学习动力下降。三是部分家长、社会有关方面对高中教育缺乏足够的理解和支持。四是教师的政治地位和经济地位缺乏足够的保障等。

三、指导思想和办学理念

（一）指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十七大精神为指导，坚持“树形象、育内涵、强特色、出质量”的办学思路，树立科学的教育质量观，以促进学生全面发展和个性特长培养为目标，以稳步实施高中新课改为突破口，以学生行为养成教育为着力点，以全面提高教育教学质量为第一要务，抓安全、保稳定，抓质量、求突破，抓落实、谋发展，进一步培育具有宁中特色的校园文化，努力办好“让人民满意的教育”。

（二）办学理念

模范执行党的教育方针，牢固树立“没有办不好的学校，没有教不好的学生” 的办学理念，积极推广“成功教育、“和谐教育”思想，以“校兴我荣，校衰我耻”为校训，培育“团结勤奋、求实创新”的校风，“严谨善诱、敬业奉献”的教风,“认真刻苦、深思博采”的学风，进一步弘扬“忠于事业、无私奉献、团结拼搏、以干克难、争创一流、永不止步”的宁中精神，立足山区实际，坚持特色办学，形成“合格+特长+技能”的育人模式，全面提高教育教学质量，全面推进素质教育，培养德才兼备、个性鲜明和富于创新的一代新人。

四、发展目标和策略

（一）总体目标

以先进的办学理念为指导，进一步改善办学条件，深化学校内部管理体制改革，加强师资队伍建设，推动教育教学创新，增强办学特色，提升教育科研水平和校园文化品味，力争到2012年把学校建设成为一所居于全市前列、特色鲜明、全省知名的高级中学，跻身省级示范高中行列，实现学校整体工作的可持续健康协调发展。

（二）发展策略

根据总体目标，拟采取以下发展策略：

——完善学校各项规章制度，推进管理体制改革，提升管理水平，以管理促效益。

——实施科研强校战略，围绕教学改革与教育质量提高，开展高水平校本科研。

——以名师工程为重点，优化师资队伍结构，促进教师整体水平提高。

——推进特色教学，培育办学特色，营造和谐的育人环境。

——根据《陕西省普通高中教育技术装备规范（试行）》，改善办学条件，提高教育现代化水平。

五、实施纲要

根据学校现状和发展要求，宁陕中学要在未来五年建成省级示范高中，必须加快发展步伐，有重点、有计划、分阶段实施发展策略。学校应以改善办学条件为基础，以深化学校内部管理改革为核心，以师资队伍建设为重点，以增强办学特色为突破口，以新课程改革为契机，大力提高教师教科研水平和能力，加强学校德育工作和校园文化建设，促进教育教学质量的全面提高。

（一）全面提高教育教学质量

规划目标：

教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。为全面提高教育教学质量，要结合学校实际，以全体教师为骨干，以教学研究、教学管理组织为依托，大力开展教学研究、听课评课等活动，积极开展教学质量评价和诊断，加强教学反馈活动，逐步建立学校教学质量保障系统，推动学校教学质量稳步提升。

具体措施：

加强教学质量管理，稳步推进教学改革。

1、加强教学质量意识

——确立教学质量是学校生存之本的信念，不断强化教职工的质量意识和质量责任感。

——进一步巩固“三个一切”（一切为了教学，一切为了学生的发展，一切为了质量）的办学意识。

——以精品意识创优质教学，确立“不断进步、追求卓越”的质量管理指导思想，为学校提高教学质量奠定坚实的思想基础。

2、建立教学质量保证体系

——按照层级管理的要求，建立上下协调的教学组织系统。明晰各级组织的职责、权力以及相互关系，构建一个衔接紧密、相辅相成的教学组织系统，为提高教学质量提供有力的组织保证。要针对教学活动的计划、实施、检查、处理各阶段的任务、内容、特点及要求制定相应的责任。强化学校教学行政系统的质量管理责任，加大对教学质量的管理力度。备课组、教研组等教学组织负责课程改革的具体实施，做好命题、考试、阅卷、竞赛等工作。

——加强教学常规管理，制定一套能反映素质教育要求的教学常规制度。要切实减轻学生过重课业负担，积极探讨“减负”的有效途径，把改革教学质量评估方式、提高课堂教学效率作为制定教学常规制度的重要依据。实行“毕业班教师上岗培训制度”和“教师教学技能、专业知识考核考试制度” 。

——充分发挥管理人员对教学活动的检查、监督作用，坚持定期检查与不定期、不定范围的随机抽查相结合，发现教学中存在的问题，及时反馈教学管理部门，并迅速采取对策解决问题，及时改进工作，确保教学质量不受影响。

——以校内管理体制改革为契机，以不断提高学校教学质量为出发点，在制定人事、分配政策上突出教学工作的中心地位。根据管理和约束内容的不同，重点制定和完善教学相关人员岗位责任制度、奖惩制度、教学评估制度及实验室建摄管理制度等。

——围绕影响教学质量的各种因素，建立健全各项规章制度，严格用制度规范教学活动。

——建立以促进教师专业发展为目标的教师继续教育制度。学校要求每一位教师制定个人专业发展规划，鼓励教师在专业领域中不断提高。建立集体备课制度和健全教师教学反思制度，鼓励、支持和帮助教师自觉反思自己的教学实践，激励教师通过自觉努力不断提高教学质量。

——建立导师制度，充分发挥优秀教师在质量保障活动中的示范作用。制定《骨干教师（后备人选）认定和考核办法》、《青年教师导师制度》等政策。

——健全学生自主学习体系。建立学籍管理系统、学习资料库、建立音、体、美特长生培训体系。

3、健全科学的教学质量评价体系

——教学评估是促进教学改革的有效动力，是教学管理的重要手段。按照课程改革要求，制定适合我校教学特点的评估指标体系。

——制定不同的检查评估标准，明确每个教学环节的职责要求，进行精细化管理。

——定期按评估方案对教学工作进行评估，并与相关组织和个人利益挂钩，充分发挥检查评估的导向功能和激励功能。

——建立课堂教学质量评价标准，实行专家评教、教师评教、学生评教制度。

——建立系统化的教育评价方式。实行学生成绩与成长记录相结合的评价方式，逐步实现定性与定量评价相结合、过程与终极评价相结合、横向与纵向评价相结合、多元与单一评价相结合、素质与学业评价结合。注重学生教学初始态与最后结果变化差异的评价，关注学生学习方法与习惯的养成，注重课堂学生主动参与、师生互动。

——强化教学评价的诊断功能。成立学校教学工作指导小组，聘请学校兼职教研员或督导，通过各种方式评价课程质量，把评价诊断的结果反馈给各课任教师，帮助教师改进教学，提高教学质量。

——加强听课制度。坚持开展行政领导和教研员听课评课，积极主动地指导教学、教学科研与教学改革实验。充分发挥教师群体听课评课活动的激励、教学诊断、沟通协调和评估考核的功能。

（二）进一步加强德育工作

学校应认真贯彻《公民道德建设实施纲要》和中共中央办公厅、国务院办公厅《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》，本着“对每位学生负责，为每位学生服务，让每位学生成才”的德育理念，围绕“诚实、爱心、、自信、责任”等核心内容，加强和不断改进学校德育工作。

规划目标

1、总体目标：

以促进学生全面发展为宗旨，以道德素质为核心，通过道德实践和道德体验，使每位学生有正确的政治方向、高尚的思想情操，良好的道德品质和健全的人格，成为遵纪守法的好公民，在社会中塑造起“衢高人”的良好形象。学校德育工作目标要实现“四个统一”：学生报效祖国、服务社会和实现自身价值的统一；道德智能发展和学业成长的统一；道德规范与个性发展的统一；情感发展与个人成长的统一。

2、具体目标：

（1）培养学生尊重、关心、爱护、帮助他人，具备自尊、自爱、自立、自强，诚实正直，积极进取，开拓创新，意志坚强，耐挫能力强等良好心理素质。

（2）培养学生自觉学法、懂法、守法，自觉遵守规章制度的法纪素质。

（3）培养学生确立为振兴中华而学习的动机，把爱国热情转化为发奋学习、报效祖国的思想素质。

（4）培养学生热爱社会主义祖国、热爱家乡、关心家乡建设，及对集体、民族和国家的责任感。

工作思路：

突出德育首位，建立以校为本的德育机制。加强德育工作的针对性、实效性，确定德育分阶段分层次的目标任务，积极进行思想政治课教学的改革，进一步加强各学科的德育渗透；坚持课堂为德育主阵地与课余开展丰富的德育活动相结合；坚持以班主任为主的育人骨干与推进全员育人相结合；坚持学校教育为主与家庭教育、社会教育相结合, 榜样引路与后进生转化工作相结合。

实施步骤：

按照德育总体目标和学生成长规律，建立适当的目标层次，分步推进德育目标。

第一步：规范管理、打造特色

加强制度建设，实施规范管理，努力打造健康向上、自主管理的德育特色。

——制定管理制度，完善管理措施，严格考核办法。

——落实管理制度、规范学生行为。

——开展“宁中人形象”系列教育。

——建立心理健康教育辅导中心。

——实施学生社团的自主管理，鼓励学生参与学校管理。

——启动学生活动中心。

第二步：深化管理、提升特色

进一步推进自主管理，树立“宁中”良好形象。

——推行德育导师制。

——成立“优秀学生报告团”，弘扬“宁中人”形象。

——加强道德体验和道德实践的社会实践活动。

——心理健康教育课程系列化、规范化。

——实施学生自我管理、自我服务、自我提高的自我管理模式。

——建立展示学生特长的平台，鼓励学生发展特长的评价制度。

第三步：自主管理，展示特色

形成自主管理传统，弘扬优秀学校文化。

——形成有宁中特色的德育导师制模式。

——形成宁中的家校合作新模式。

——形成规范化的学生自主社会实践模式。

——开展学校德育工作专题探索活动。

——形成班级自主管理模式。

——建设优秀的校园文化。

——形成学生健全的人格和健康的心理。

工作措施

1、进一步加强班主任建设

——加强充实班主任队伍，建立班主任工作激励机制，加强班主任的考核与评价。

——班主任培训与交流，通过举办“成功班主任”论坛，参与值周活动等途径提高班主任的工作水平。

——新老班主任结对子, 形成青年教师结对拜师的班主任培养模式。

——利用德育导师制构建班主任成长平台。

——尝试班级管理负责制。

——以班主任德育工作为基础，抓好优秀班集体建设工作，形成各班富有特色的先进班级文化。

——加强对班主任的校本培训。

——加强班主任与家长的交流。

2、认真开展德育常规工作

——贯彻《公民道德建设实施纲要》、《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设意见》中有关德育工作的有关精神，结合学生的年龄特征，分层次地系统地进行《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的教育。制定和完善班级管理、宿舍管理等方面的规定，合理规范学生的行为。坚持不懈地抓好学生的日常行为规范养成教育，训练学生具备良好的行为习惯，并内化为思想道德素质。

——进行广泛的爱国主义教育。抓好升旗仪式，规范该项活动的形式和内容，教育学生热爱国旗、唱响国歌，激发起爱国热情，培养爱国主义、社会主义、集体主义的精神。

——加强革命传统的教育。结合节假日的纪念、庆祝活动，各时期的形势教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，做良好公民的教育。

——依据中学生日常行为规范和德育大纲，制定各个年级的德育考核质量标准。制定本校特色的《班主任德育工作评价细则》和《学生德育工作评价细则》，不断优化德育评价机制。实行全方位的定性与定量的考核，形成德育质量检测体系，发挥德育考评的导向、激励和调控作用。

——加强学生思想品德修养。坚持“抓日常、重养成、讲实效”的原则，开展创建“文明校园”活动，通过常规检查评比活动，推动养成教育的落实，使学生思想品德评定优良达96%以上。

3、继续加强精神文明建设和社会主义法制建设

——形成“齐抓齐管，共创共建”的文明创建局面。以中华民族的传统道德教育为核心，以文明班级、文明寝室、文明处室（年级）、文明家庭为文明创建单元，以校园文化建设、人文素质教育及公民道德建设为载体，整合文明创建资源，凝聚成文明创建优势，激活文明创建考评及奖惩机制。

——加强法治教育。根据教育部、司法部、中央综治办、共青团中央《关于加强青少年学生法制教育工作的若干意见》精神，扎实地开展法制教育，增强法制教育的针对性。特别重视对不良行为学生的帮教工作，注意校际联系和帮教衔接工作。深入开展普法活动，反对封建迷信、邪教和伪科学，净化校园风气。大力发展社会主义民主政治，坚持依法治教、以德兴校，形成遵纪守法、锐意进取、文明和谐的教书育人环境。

4、加强学生心理健康教育

——以心理健康教育为突破口，注重健康人格培养。贯彻教育部《中小学心理健康教育指导纲要》，重视对学生进行心理教育、青春期教育，为学生解决实际的心理问题，发挥心理疏导的作用。

——提高心理健康教育实效。从本校实际出发，遵循学生身心发展规律，努力创造条件，合理安排心理健康教育的时间、师资和教育内容。把学生心理健康的教育渗透于学科教学、各项教育活动、班主任工作中。。

——营造良好的心理健康环境。高标准建设学校心理健康教育中心，配置学校心理健康教育咨询专业人员。开辟专栏，举行讲座、咨询、辅导，建立心理健康预防机制，使学生能够正确认识自己、学会做人、促进心理健康成熟。聘请心理学教师开设有针对性的心理健康教育课，加强心理健康教师培训，增强教师心理健康教育的辅导能力，防止师源性心理问题的产生。

5、构建学生自主管理的德育模式

——创造自主管理的情境。鼓励学生通过担任“校长助理”，“班主任助理”等参与学校的管理工作，提高其组织生活、驾驭社会的综合实践能力和道德评判能力。实行班干部轮换制度，鼓励学生积极参与班级管理，锻炼自主管理能力。

——制订各项学生分类管理制度，各项奖励和补助制度，鼓励学生多元发展。

——发挥集体教育的作用。发挥学生社团的德育功能，根据学生发展兴趣、特点，鼓励、支持学生组织各类社团。加强对学生社团的指导和管理，完善学生社团的章程和条例，使学生社团成为发展学生个人兴趣和特长的强大动力源、成为学生自我教育的有效途径。倡导民主、竞争、合作、互助的班风。学校充分发挥共青团、学生会的作用，为学生自主发展和自我教育搭建舞台。

——开展学生日常行为规范的各项检查评比活动，提高学生自我管理、自我发展、自我服务的能力，促进良好校风的形成。

——充分利用宣传媒介的引导作用。通过学校电视台、广播站、记者站、校刊等媒介，以学生社团、志愿服务队、志愿协会等组织开展的各种主题教育活动为载体，培养学生自主意识，促进学生自我发展机制的形成。

6、加强德育科研工作

——以科研带动德育工作，提高德育工作的科学性。围绕德育工作开展课题研究，全面推进学校德育改革，开创德育工作新局面。以年级组为单位，分解德育课题，各年级组选择适合本年级学生年龄段的问题进行研究，推动学校德育工作的科学开展。

——积极探索研究新课程改革环境下的德育内容、功能。促进德育养成或习得方式的改变，是学校开展思想品德教育的有效途径。充分利用新课程改革活动，探索新时期德育工作的特点，加强学校德育工作的针对性和实效性。学校要以课程改革和课题研究为契机，积极开发校本德育课程，逐步形成学校的德育特色。

7、完善德育网络体系

——建立德育系统。充分发挥分管校长——政教处——年级组——班主任；党支部——团委（学生会）——团支部（班干部）；教务处——教研组长——任课教师德育工作线路的作用，使每一位教职工都成为德育工作者；逐步形成教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的全员育人氛围。

——成立政治思想工作领导小组，协调教职员工和学生两个系统的德育工作。

——积极探索家校合作新模式。利用社区和共建协作单位资源，定期进行德育实践活动。建立“学校－家庭－社会”三位一体的德育工作网络，形成以学校教育为主导，学校教育与社会教育，家庭教育密切结合的德育体系，实现德育工作途径的多样化。

8、改进德育工作的方式方法

——德育形式多样化。通过课堂教学、社会实践、班级建设、社团活动、军事训练、劳动服务、生活指导、心理辅导及校园文化建设等多种渠道开展德育工作。

——提高德育实效。通过德育组织网络化、内容体系化、工作全员化、制度科学化、管理有序化、效果最优化，提高德育工作的实效性。

——加强德育渗透性。在学科教学中渗透德育。善于挖掘教材中的德育因素与所传授的知识相结合，使学生在接受知识、培养能力的过程中潜移默化地搞思想教育。同时，在研究性学习活动中适当渗透德育内容。

——重视校园文化的“隐性教育”作用。充分利用校园建筑的雕塑、走廊教室悬挂的名人画像、名言警句和学校的“一训三风”等“隐性教育”资源，提高学生的思想品格和审美情趣，塑造完美人格。

（三）继续加强师资队伍建设

根据全面推进素质教育、实施新课程改革的需要，师资队伍建设要以提高教师队伍素质为目标，大力提高教学能力和教科研水平，加强教师队伍结构调整，造就一支高素质、专业化、高水平的教师队伍。

目标

经过五年努力，建立起一支“师德高尚、敬业乐教、治学严谨、知识广博、善于创新、结构合理”的高素质师资队伍。

（1）提高学历层次。到2012年，具有硕士学位以上研究生学历的专任教师达到10％，大学本科学历达到100％。

（2）更新教育理念。适应素质教育需要，顺应新课改潮流，了解现代教育理论。

（3）掌握现代教育技能。加大教师现代教育技术培训的力度，在教学过程中能熟练应用现代教育技术。

（4）保持合理的年龄结构。在教师队伍调整、提高过程中，进一步保持合理的教师队伍年龄结构。          

（5）教师由“经验型”向“研究型”转变。学校定期组织对教师进行教育科研能力的培训，积极鼓励教师申报各个层次的教育教学研究课题，通过参与教科研课题研究，促进教师科研素质提高。

（6）培养学科带头人。大力建设宁中名师工程，着力培养优秀学科带头人，并充分发挥其在教育教学中的模范带头作用。

2. 基本原则

（1）全面提高与重点培养相结合。在对全校专任教师政治素质、业务素质普遍培训的基础上，重点加强35岁以下青年教师的培养和提高，培养高水平的学科带头人。

（2）师德与师能同建。学校通过“四业三爱"(即“敬业、乐业、精业、创业”和“爱岗、爱校、爱生”)，树正气、提素质，造就德才兼备的教师队伍。

（3）专业提高与培育特长相结合。教师发展要走专业化道路，同时培育教师的教学特长，形成整体队伍专业知识与技能扎实、不同类型教师教学特长明显的格局。

（4）名师引路。实施“名师工程”，加大骨干教师的培训力度。

3. 实施步骤

（1）启动阶段（2008年-2009年）：

摸清师资基本情况，理清思路，明确目标，制定规划和实施方案。

（2）实施阶段（2009年-2011年）：

按规划分段实施，对各阶段效果进行总结分析，完善有关规章制度，全面推进工作开展。

（3）完成阶段（2012年）：

评估各项指标，实施情况进一步改善师资队伍状况，努力实现既定目标，达到省一级重点中学师资的基本要求。

4. 主要措施

（1）加强师德教风建设

——师德建设是提高教师素质的核心。认真贯彻落实《公民道德实施纲要》和《中小学教师职业道德规范》，出台《宁陕中学师德规范》，规范教师行为，促使教师在政治思想、道德品质、学识学风上以身作则、率先垂范、为人师表。

——建立一套科学的师德考核办法。采取领导测评、教师互评、学生参评、家长联评相结合的办法，将师德评价考核作为教师考核的重要内容，实行一票否决制。

——树立师德标兵。通过评选师德标兵、开展师德标兵先进事迹报告会、研讨会等多种形式的活动提升师德水平。通过示范与学习，进一步促进教师爱生爱校爱事业，健康发展，为人师表。强化教师的敬业精神、开拓精神、合作精神、奉献精神、学习精神。树立岗位意识、责任意识、创新意识、质量意识。

（2）树立先进的教育教学理念

——树立全面实施素质教育的理念，使全体教师在教学中做到：促进学生学会学习，养成良好的学习态度和能力；注重培养学生的独立性和自主性，注重学生个性发展；面向全体学生，对所有学生给予同等的关注；培养学生创新意识和创新能力；强化开放与竞争意识，培养合作精神。

——密切关注教育理论发展动态，邀请专家、学者到校作学术讲座，扩大教师视野，促进教育教学理念的及时更新。

——鼓励教师在教育教学上不断创新，形成个人特色。

——定期召开全校教师教学经验交流会，构建教师教学反思、专业成长的平台。

（3）全面实施教师进修和培训计划

①培训管理制度

——制定《宁陕中学培训计划》，对全体教职工分阶段实施全员业务进修和培训。

——建立教师进修和培训的激励机制。制定《教职工学历提高奖励办法》，落实奖励措施，鼓励教职工学历进修和岗位培训。

——严格培训制度。加强考核培训，建立教师成长档案。

——制定青年教师成长计划。制定“骨干教师培养方案”，实施“骨干教师培养措施”。

——推进“名师工程”。遴选学校“名师”，争取更多教师进入省、市“名师工程”行列，扶持若干教师成为全国名师。争取到2010年培养一批国家级或省市级青年骨干教师、省市级优秀班主任；建成一支能够承担市区级兼职教研员任务，承担公开课、研究课和观摩课任务，在安康市有较大影响、高素质的骨干教师群体。设立特级教师工作室，为特级教师发展创造条件，推动“名师”成为“名家”。发挥名师品牌效应，带动青年教师成长。

②确定培训原则

——要把提高青年教师的培养作为师资队伍建设的重点。

——培训内容切合教师专业发展需要。既要有教育思想、办学理念、法律法规内容，又要有学科内容、专业知识、校本内容等。

——培训形式灵活。要有进修、自修、讲座、办班、座谈、讨论以及出外考察和聘请专家、杰出的同行来讲学等。

③培训内容与形式

——加强现代教育理论的培训，为教师进一步提高教学水平拓宽理论基础。鼓励教师理论进修，教师根据不同学科精读教育理论名著。为教师提供培训活动的时间、机会和经费。

——组织教师学习新课改理论，深入开展新课改教师培训活动，增强教师实施新课改的校本研究能力。

——加强新教师上岗培训。根据教师必需具有的教育教学理念和教学技能，确定培训专题，定期组织岗前培训工作。

——根据学校教学特色培育需要，加强音乐、美术、体育、信息技术等科目教师的培训工作。

——根据教学现代化要求，开展现代教育技术应用能力的全员培训。计划到2010年，80%的教师达到信息技术教育高级水平，100%的教师能利用信息技术平台制作开发教学课件，开展计算机辅助教学。

——举办“青年教师专业发展学校”，对年轻教师进行校本培训。

——实行“导师制”，聘请资深教师为青年教师的指导老师，通过“传、帮、带”等形式，加强对青年教师的分层次指导，加快对优秀青年教师的培养节奏。

——要求教师参加校本教研。规范校本培训要求，将教师参加校本科研、撰写各类论文、出版各种著作（教材）、制作各类教育教学软件等按一定办法折合为一定的校本培训学时。

——采用短期脱产、自主学习与校本培训相结合等培训形式，有计划地对全体教师开展分类培训。

——建立教学观摩、评选平台。每学期组织教师开展教学比武、优质课评选等活动，相互学习、共同提高。

——实行教师交流制度。邀请名师来我校上课，促进教学水平的不断提高。

（4）完善教师考核激励机制

①加强教师考核

——按照有关规定，对每一位教师实行公正、公平的考核。

——将考核结果记入个人档案，与教师的职务评聘、奖惩等挂钩。通过考核调动教师的工作积极性，促进教师自身素质的提高。

②健全奖励制度

——强化以师为本意识，拓宽多渠道融资方式，提高教职员工的福利，稳定教师队伍。

——大力表彰和奖励优秀教师。对开拓创新、成绩突出、为学校做出突出贡献的教师给予精神鼓励和物质“重奖”。

——奖励向一线教师倾斜。

——对各种教学竞赛活动的获胜者给予一定的奖励。

（四）稳步推进课程改革

课程是学校办学特色的载体，是推进素质教育的关键环节。学校要以新课程改革为契机，以先进的教育理念为指导，构建国家课程、地方课程和校本课程三级课程体系，加强基础课程，重视活动课程，保证综合课程，开发隐性课程，强化教学过程管理，实现教学方式转变，全面提高教学质量。要进一步巩固拓展课程改革成果，在新课改中走出具有我校特色的新路子，为学生的终身发展打好坚实基础。要积极、稳妥地推进新课程改革，为学校的跨越式发展提供丰富的内涵。

目标

（1）核心目标

以新课程改革为契机，促进学校、教师、学生的共同发展，为学生发展提供高质量的课程服务，推动学校健康发展与教育质量全面提高。

（2）具体目标

——以课程建设为重要内容打造学校文化，构建学校隐性课程。

——建立课程开发、管理、实施和评估的组织与制度。

——通过学校课程建设促进国家课程、地方课程、校本课程的有机融合。

——培养一支课程研究与开发队伍，培养一批骨干教师。

——培育和开发一批精品课程和特色课程。

——为学生提供质优、量多、特色鲜明的选修课程。

——积极吸纳与利用社会课程资源，促进学校与社区、学校与家庭的沟通和协作。

2. 基本策略

组织全体教师学习教育部颁布的《普通高中课程方案(实验)》和各科课程标准，准确理解与把握高中课程改革的方向和理念。课程体系建设要积累经验、逐步推进、突出重点、形成特色、全面深入。以高中新课程计划为指导，在试点的基础上积极深入推进新课程改革。设置分科与综合相结合的课程，提高综合实践活动课程的教学质量。按照新课程改革要求，创造性地实施国家课程，结合本校的办学特色，因地制宜地开发校本课程。适应社会需求的多样化和学生个性发展，构建重基础、多样化、分层次、综合性的课程结构。

3. 具体措施

(1) 建立完善的课程管理体系

——学校成立“学校课程建设委员会”，负责全校课程的管理、实施和评估工作。“学校课程建设委员会”承担新课程实施前的调研工作，分析存在的问题、困难、优势及建设前景，确定学校课程建设的主导方向，研制学校课程建设的远期与中期规划及本校的《学校课程建设方案(草案)》。在该委员会下设立各学科的课程分会，负责各学科的课程建设与实施工作。

——制订详细的课程实施细则和管理办法。

——确立与保持合理的必修模块、选修模块的课程开设比例。严格按照国家课程方案中规定的学习领域、科目和模块的要求安排课程。防止学生过早偏科，避免学科科目过多。

——鼓励学生学会自主学习，制定个人的学习计划，并指导学生学会随着自身的发展和外部环境的变化，不断调整学习计划，使其更适合自己的发展需要。

（2）形成一套具有学校特色的课程体系

①合理设置课程结构

从学校实际出发，整体规划、设置课程门类和课时比例，以适应不同年级和不同学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

——“均衡性”：按照本校实际和学生的不同需求，确定适当比例，均衡设置课程门类，促进学生个性和谐、全面发展。

——“综合性”：注重教学与生活的联系，加强学科之间的渗透；课外活动课的内容与形式成为课堂教学的有益补充；综合实践活动课程切合学校实际；探究社区服务、社会实践、劳动与技术教育实施方式，培养学生的社会责任感；通过研究性学习，锻炼学生创新精神和实践能力；加强艺术教育，提高学生的良好审美心理和感受美、创造美的能力；加强信息技术教育，使学生掌握现代信息技术应用和初步开发能力，提高技术素养。

——“选择性”：开设数量足够的选修课，扩大课程选择范围；增加教师选择有效的教学方式与学生课程选择的自由度；初步建立学生选修课程体系，为学生有效选择课程提供保障。

②国家课程规范化

——在积极利用原有学科教学经验的基础上，结合新课程的要求，规范化地实施必修课程，以保证达到国家课程标准所规定的水平。

——结合学校的师资水平和课程资源状况，根据国家规定的要求，提高课程质量，开发选修课程。

③地方课程系列化

——地方课程分成通用和专题两个部分。通用部分包括省内普通高中都适用的地方课程，要以综合课程形式设计公民道德规范、法律常识、安全教育、人口与青春期教育、心理健康教育、环境教育、国防教育、科技教育、艾滋病预防和禁毒教育，以及浙江社会、经济、人文、历史等若干教育模块。专题部分要在通用课程教学基础上，围绕特定教育内容和要求进行教学。要根据不同层次要求，形成省、市、校地方课程的一个系列。

——学生在高中阶段将获得地方课程3个学分，共计54学时。通用部分为2个学分，36学时，在高中每学年安排12学时的教学内容。专题部分为1个学分，18学时，在高中每学年安排6学时的教学内容。

④校本课程特色化

——从当地社会需要、本校实际、学生现状和资